v. 7 n. 17 (2018)
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Educação de mediação intercultural na concretização de identidades em contextos étnicos de Pimas em Chihuahua, México

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  • Josefina Madrigal Luna,
  • Celia Carrera Hernández,
  • Yolanda Isaura Lara García
Josefina Madrigal Luna
Universidad Pedagógica Nacional en Ajusco, México
Biografia do Autor

Maestra en Pedagogía por la Universidad Pedagógica Nacional en Ajusco, México; Dra. en Educación por el Centro Universitario de Tijuana, México. Perfil PRODEP, miembro del COMIE y del SNI Nivel I, integrante del Cuerpo Académico: Currículo e Innovación Educativa.

Celia Carrera Hernández
Universidad Autónoma de Chihuahua.
Biografia do Autor

Doctora en educación, por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Maestra en educación en el ITESM. Perfil PRODEP, miembro del COMIE y del SNI Nivel I, Coordinadora del Cuerpo Académico: Currículo e Innovación Educativa.

Yolanda Isaura Lara García
Universidad Pedagógica Nacional en Ajusco
Biografia do Autor

Maestra en Pedagogía por la Universidad Pedagógica Nacional en Ajusco, obtuvo el Grado de Doctor en: Investigaciones Educativas, por el Instituto de ISH de Oaxaca, México; es Perfil PRODEP. integrante del Cuerpo Académico: Currículo e Innovación Educativa.

Publicado 2018-12-27

Palavras-chave

  • Educação indígena, interculturalidade, identidade.

Como Citar

Madrigal Luna, J., Carrera Hernández, C., & Lara García, Y. I. (2018). Educação de mediação intercultural na concretização de identidades em contextos étnicos de Pimas em Chihuahua, México. Amazonia Investiga, 7(17), 360–370. Recuperado de https://www.amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/742

Resumo

O estudo de estudos interculturais é realizado a partir de diferentes posições teóricas, contrastando-o com as tendências assimilacionistas que prevalecem na educação indígena do México do século XX. A partir do paradigma qualitativo, é realizado um estudo hermenêutico para compreender as vicissitudes vivenciadas pelos diferentes atores: autoridades educacionais, professores e pais de contextos étnicos de Pimas no estado de Chihuahua, México, tentando conceituar e implementar a proposta intercultural. Com o propósito essencial de entender se a educação indígena oferecida ao grupo indígena Pima fortalece sua identidade étnica ou tende a diluí-la sob esquemas ocidentalizados. Para este fim, 29 questionários e 6 entrevistas em profundidade são aplicados aos professores que trabalham com o grupo indígena Pima, 6 entrevistas em profundidade com pais Pima com crianças na educação primária indígena.
Atualmente, a educação indígena oferecida aos povos indígenas por sua natureza homogeneizadora interfere no resgate e fortalecimento das culturas indígenas, promovendo em essência a assimilação gradual dos grupos étnicos à cultura nacional.

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