Vol. 15 Núm. 88 (2026)
Artículos

Estrategias didácticas participativas para la conservación de la biodiversidad: La escuela como territorio de aprendizaje en la Amazonia Andina

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  • Clara Patricia Hernandez Baracaldo,
  • Lucelly Correa Cruz
Clara Patricia Hernandez Baracaldo
Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia.
Biografía del autor/a

Magister en ciencias de la educación, Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia.

Lucelly Correa Cruz
Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia.
Biografía del autor/a

Doctora en Educación y Cultura Ambiental, Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia.

DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2026.88.02.1

Publicado 2026-10-09

Palabras clave

  • aprendizaje activo,
  • ecosistemas,
  • conservación de la naturaleza,
  • educación ambiental,
  • fauna.

Cómo citar

Hernandez Baracaldo, C. P., & Correa Cruz, L. (2026). Estrategias didácticas participativas para la conservación de la biodiversidad: La escuela como territorio de aprendizaje en la Amazonia Andina. Amazonia Investiga, 15(88), 12–28. https://doi.org/10.34069/AI/2026.88.02.1

Derechos de autor 2026 Clara Patricia Hernandez Baracaldo, Lucelly Correa Cruz

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Resumen

Pitalito, Huila presenta significativas alteraciones antrópicas en sus ecosistemas de montaña, con perdida de cobertura vegetal, cambios en el uso del suelo y fragmentación de habitat que afecta la conectividad ecologica y que comprometen la presencia de especies endémicas. El objetivo de este estudio fue implementar la estrategia didáctica “protectores de la biodiversidad”, para fortalecer la educación ambiental, el conocimiento ecológico y generar pensamiento crítico en los estudiantes frente al cuidado y conservación de las especies nativas del territorio. Se empleo un enfoque cualitativo- participativo en la caracterización de la biodiversidad, talleres de sensibilización, aplicación de  encuestas y elaboración de actividades didácticas interactivas. Los resultados indican incremento significativo en la motivación, conocimiento ecológico y aptitudes proambientales en los estudiantes para interpretar problemáticas ambientales de su contexto  y construir alternativas para su protección, cuidado y conservación. Asimismo, estos evidencian la articulación entre el trabajo escolar y las acciones de gestión ambiental desarrolladas a nivel comunitario e institucional. Se concluye que las estrategias didácticas contextualizadas y participativas, fortalecen el vínculo entre educación y cultura ambiental, promoviendo la apropiación del conocimiento y el desarrollo de actitudes de valoración, respeto, responsabilidad ambiental; constituyéndose en modelos replicable para la conservación de la biodiversidad en contextos naturales latinoamericanos.

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