Vol. 8 Núm. 18 (2019)
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Aprendiendo el idioma inglés en términos de actividad fuera de clase

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  • Aygul Z. Ibatova
Aygul Z. Ibatova
Tyumen Industrial University, Russia
Biografía del autor/a

Tyumen Industrial University, Russia

Publicado 2019-09-08

Palabras clave

  • trabajo independiente, actividad fuera de la clase, estudiante de idiomas extranjeros

Cómo citar

Ibatova, A. Z. (2019). Aprendiendo el idioma inglés en términos de actividad fuera de clase. Amazonia Investiga, 8(18), 296–302. Recuperado a partir de https://www.amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/311

Resumen

En este estudio, nuestro objetivo es identificar las diversas actividades de los estudiantes que no pertenecen a la clase, que, como trabajo independiente, ayuda a la autonomía de los estudiantes y hace que el aprendizaje sea más óptimo. La investigación se realizó sobre la base de la Rama de la Universidad Industrial de Tyumen en Surgut, la Universidad Pedagógica de Elabuga y la Universidad Pedagógica de Shadrinsk, participaron 120 estudiantes (desde el primero hasta el cuarto año). Usamos del cuestionario de Littlewood y Lui (1996). En este estudio se utilizan el método de encuesta descriptiva y el método de investigación de la biblioteca. El resultado de este estudio mostró que los estudiantes en este estudio sugirieron razones prácticas para no realizar actividades que implican una interacción cara a cara; las razones reales para su evitación pueden haber sido más complejas e involucraron factores tanto individuales como sociales / políticos. Estos estudiantes utilizaron una variedad de actividades y estrategias de aprendizaje y tuvieron una buena relación con el inglés en su dominio privado. Si bien este estudio se ha centrado en un solo grupo de estudiantes, tiene implicaciones que se extienden más allá de este contexto específico, ya que resalta la importancia de considerar no solo las oportunidades de aprendizaje, sino también las actitudes de los estudiantes y las actitudes de la sociedad. Estos factores pueden inhibir o facilitar la realización de actividades de aprendizaje específicas en el segundo idioma.

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