Vol. 15 No. 87 (2026)
Articles

Teaching strategies and the development of fundamental competencies in secondary education: A study in Baní, Dominican Republic

PDF (Español (España)) EPUB (Español (España)) HTML (Español (España))
  • Leonardo Alberto Álvarez González
Leonardo Alberto Álvarez González
Consorcio de universidades UCNE UAPA, UCATECI y UTECO, San Francisco de Macorís, República Dominicana
Author Biography

Consorcio de universidades UCNE UAPA, UCATECI y UTECO. Facultad Educación, San Francisco de Macorís, República Dominicana.

DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2026.87.01.1

Published 2026-01-20

Keywords

  • teaching strategies,
  • fundamental competencies,
  • competency-based curriculum,
  • management of the educational context,
  • pedagogical management

How to Cite

Álvarez González, L. A. (2026). Teaching strategies and the development of fundamental competencies in secondary education: A study in Baní, Dominican Republic. Amazonia Investiga, 15(87), 9–23. https://doi.org/10.34069/AI/2026.87.01.1

Copyright (c) 2026 Leonardo Alberto Álvarez González

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstract

This study analyzes the application of teaching strategies for competency development at the secondary level in Baní, Dominican Republic, within the framework of the curriculum promoted by the Ministry of Education (MINERD). Using a qualitative approach the study examined teaching practices, the meanings attributed to instructional strategies, curriculum design, and the management of the educational context. Seven teachers and two coordinators from two schools participated in the research. Semi-structured interviews, teacher observation, and document analysis were employed. The findings indicate predominantly participatory and contextualized strategies, with limitations in the diversity of their use and in teacher training, as well as challenges posed by heterogeneous learning paces and low family involvement. The competency-based curriculum is valued for its flexibility and its focus on the holistic development of students, highlighting fundamental competencies: scientific and technological; communicative; logical, creative, and critical thinking; problem-solving; ethical and civic; environmental and health; and personal and spiritual development. Pedagogical management, understood as an integral part of managing the educational context, emphasizes contextualized planning, the pedagogical use of resources, and formative assessment for the effective development of competencies. This study provides evidence on factors that influence competency development and recommends strengthening teacher training in diversified strategies and promoting family participation programs to improve educational quality.

PDF (Español (España)) EPUB (Español (España)) HTML (Español (España))

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Álvaro, J.L., & Garrido, A. (2003). Psicología social: Perspectivas Psicológicas. Madrid: McGraw-Hill.
  2. Arias Ortiz, E., Bos, M. S., Giambruno, C., & Zoido, P. (2023). América Latina y el Caribe en PISA 2022: ¿cuántos tienen bajo desempeño?. IDB. https://doi.org/10.18235/0005316
  3. Callado, C. V. (2004). Las actividades físicas cooperativas: Una propuesta para la formación en valores a través de la educación física en las escuelas de educación básica. México: Secretaría de Educación Pública.
  4. Camargo, L., & Useche, J. (2015). Las preguntas como herramientas intelectuales para el desarrollo de un pensamiento crítico. REDHECS, 20(10), 145-156. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6844565
  5. Caro, N. (2020). Prácticas pedagógicas en el proceso de adquisición y desarrollo de competencias básicas en estudiantes de la provincia de Concepción (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona.
  6. Chim-Manzanero, W., & Zapata-González, A. (2022). Competencias digitales del profesorado de nivel secundaria en Iberoamérica. Una revisión sistemática de 2011 a 2021. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(10), 93-108. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=573971933008
  7. Cloninger, S. C. (2002). Teorías de la personalidad. México: Pearson Educación.
  8. Cuaspud-Meneses, J. A., Meza-Castro, A. M., Villacís-Tagle, J. A., & Reigosa-Lara, A. (2024). Estrategias didácticas transversales en la educación secundaria: una revisión bibliográfica. 593. Digital Publisher CEIT, 9(6), 246-263. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.6.2724
  9. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. París: Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
  10. Dewey, J. (1938/2004). Experiencia y educación [Edición y estudio introductorio de Javier Sáenz Obregón]. Madrid: Biblioteca Nueva.
  11. Díaz-Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3a ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.
  12. Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2.a ed.). New York: Routledge.
  13. Flores-Solano, L., Salazar-Lanche, T., Roca-Matías, K., & Quisirumbay Camacho, G. (2024). Rol docente en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de educación general básica. Polo del Conocimiento, 9(11), 1807-1823. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/8426
  14. Gonzalo Montesinos, C. (2022). Implicación familiar y éxito académico y social en un contexto de rentas medias-bajas. Revista de Investigación en Educación, 20(2), 274-292. https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4230
  15. Hernández Arteaga, I., Recalde Meneses, J., & Luna, J. A. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(1), 73-94. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134144226005
  16. Imbernón, F. (2017). Ser docente en una sociedad compleja: la difícil tarea de enseñar. Barcelona: Graó.
  17. Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC). (2025, mayo). Resumen general informe anual de seguimiento y monitoreo año 2024 (Resumen). Santo Domingo, República Dominicana: IDEC. http://www.idec.edu.do/uploads/publicaciones/final-web-idec-informe-anual-2024-resumen.pdf
  18. Lit, S., & Shek, D.T.L. (2007). Application of social constructionist principles in field practice teaching in a Chinese context. Social Work Education, 26(4), 359–375. https://doi.org/10.1080/02615470601081670
  19. Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2016). Bases de la revisión y actualización curricular. Santo Domingo: MINERD. Disponible en https://bvearmb.do/handle/123456789/999
  20. Mosquera Robles, E. A., & Nevárez Barberán, J. V. H. (2024). Los materiales didácticos en el aprendizaje de estudiantes de noveno año educación general básica. Maestro Y Sociedad, 260–267. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6524
  21. Muñoz Agredo, S. M., Ávila Díaz, W. F., & Grisales, M. C. (2014). Prácticas culturales y su influencia en el rendimiento académico. Plumilla Educativa, 14(1), 45-60. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5920282.pdf
  22. Panta-Raymundo, N. T. (2024). Gestión pedagógica oportuna en el desempeño del profesorado. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 10(18), 353-365. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1276
  23. Perrenoud, P. (2008). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: Graó.
  24. Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos: transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. México D.F.: Instituto CIFE.
  25. Torres-Toukoumidis, A., Caldeiro-Pedreira, M., & Mäeots, M. (2020). Aprendizaje basado en la indagación en el contexto educativo español. Luz, 19(3), 3-18. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1056
  26. Tyler, R. W. (1949). Principios básicos del currículum. Buenos Aires: Troquel.
  27. Urresta-Paillacho, D. R., Lanchimba-Pineida, F. A., Villa-Alvarez, C. P., & Solórzano-Martínez, W. A. (2025). Estrategia didáctica para la enseñanza de la Cultura Física en educación básica. KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria, 3(6), 131-142. https://doi.org/10.53877/910fb916
  28. Velásquez Barrenechea, D. (2007). La contextualización del currículum bajo las racionalidades de producción curricular en los distintos niveles de concreción, para el nivel de enseñanza de la educación parvularia. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 11, 31–46.
  29. Zabala, A., & Arnau, L. (2007). 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
  30. Zabalza Beraza, M. A. (2012). Las competencias en la formación del profesorado: de la teoría a las propuestas prácticas. Tendencias Pedagógicas, 20(1), 5-32. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4105027
  31. Zambrano-Sánchez, M. N., & Gallego-Macías, M. R. (2022). Estrategias didácticas que incluyen las Tics para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 5(9), 63-79. Disponible en: https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/190